Pengembangan kurikulum bukan sekadar menyusun materi pelajaran, tapi juga melibatkan proses yang sistematis agar pembelajaran di kelas benar-benar relevan dan efektif. Untuk itu, para ahli pendidikan telah mengembangkan berbagai model pengembangan kurikulum yang bisa dijadikan panduan oleh sekolah, guru, atau pengambil kebijakan.
Secara umum, model-model ini membantu kita memahami langkah-langkah apa saja yang perlu dilakukan dalam menyusun, menerapkan, dan mengevaluasi atau menyesuaikan kurikulum.
Model-Model Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktik.
Berikut beberapa model pengembangan kurikulum yang sering digunakan:
1. Model Tyler.
Model Tyler adalah salah satu model pengembangan kurikulum paling terkenal dan banyak digunakan di dunia pendidikan. Model ini dikembangkan oleh Ralph W. Tyler pada tahun 1949 melalui bukunya “Basic Principles of Curriculum and Instruction”.
Model ini terkenal karena pendekatannya yang logis, sistematis, dan sederhana, sehingga cocok diterapkan di berbagai jenjang pendidikan, mulai dari SD hingga perguruan tinggi.
Empat Pertanyaan Utama dalam Model Tyler
Tyler menyusun proses pengembangan kurikulum berdasarkan empat pertanyaan kunci, yang menjadi inti dari modelnya:
- Apa tujuan pendidikan yang ingin dicapai?
- Tujuan harus jelas dan relevan dengan kebutuhan siswa serta masyarakat.
- Tujuan bisa berasal dari kebutuhan siswa, tuntutan masyarakat, dan disiplin ilmu.
- Pengalaman belajar apa yang dapat disediakan untuk mencapai tujuan itu?
- Pengalaman belajar di sini bukan hanya kegiatan, tapi mencakup interaksi antara siswa dengan materi yang membentuk sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
- Harus dipilih metode atau strategi yang paling efektif.
- Bagaimana pengalaman belajar tersebut disusun agar efisien dan efektif?
- Materi pembelajaran harus disusun secara berurutan (sequence) dan terpadu (integration), dari yang mudah ke yang sulit, atau dari konkret ke abstrak.
- Ini membantu siswa membangun pemahaman secara bertahap.
- Bagaimana mengevaluasi apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai?
- Evaluasi dilakukan untuk mengukur hasil belajar siswa dan keefektifan pembelajaran.
- Bisa menggunakan tes, observasi, penugasan, atau portofolio.
Kelebihan Model Tyler
- Sederhana dan sistematis, mudah dipahami oleh guru dan pengembang kurikulum.
- Menekankan pada tujuan yang jelas, sehingga arah pembelajaran lebih terarah.
- Dapat digunakan di hampir semua jenjang dan jenis pendidikan.
Kekurangan Model Tyler
- Cenderung terlalu fokus pada hasil (tujuan), kurang memperhatikan proses dan fleksibilitas belajar.
- Tidak terlalu cocok untuk pendekatan kurikulum yang berbasis proses kreatif atau pembelajaran bebas (seperti pembelajaran berbasis minat).
Contoh Penerapan Model Tyler di Sekolah
Misalnya, di pelajaran IPA kelas 5 SD, sekolah ingin siswa memahami proses fotosintesis. Maka:
- Tujuan pembelajaran:
Siswa mampu menjelaskan proses fotosintesis pada tumbuhan. - Pengalaman belajar:
- Menonton video animasi tentang fotosintesis
- Melakukan percobaan sederhana menggunakan daun dan sinar matahari
- Diskusi kelompok dan membuat poster
- Pengorganisasian pengalaman belajar:
- Hari 1: Pengenalan konsep melalui video
- Hari 2: Eksperimen
- Hari 3: Diskusi dan presentasi hasil
- Evaluasi:
- Kuis singkat
- Penilaian poster dan presentasi
- Refleksi siswa terhadap pembelajaran
2. Model Taba.
Model Taba dikembangkan oleh Hilda Taba, seorang pakar pendidikan yang percaya bahwa pengembangan kurikulum seharusnya dimulai dari bawah (bottom-up), bukan dari atas (top-down).
Artinya, guru sebagai orang yang paling dekat dengan siswa harus dilibatkan langsung dalam merancang kurikulum, bukan hanya menerima rancangan dari pembuat kebijakan pusat.
Ciri Khas Model Taba
- Berbasis konteks kelas dan kebutuhan nyata siswa.
- Menekankan pentingnya analisis kebutuhan terlebih dahulu sebelum merancang kurikulum.
- Bersifat induktif: dimulai dari hal-hal spesifik (unit pelajaran), lalu disusun menjadi keseluruhan program.
Tahapan dalam Model Taba
Hilda Taba menyusun 7 langkah sistematis dalam pengembangan kurikulum:
- Diagnosa Kebutuhan
- Guru mengidentifikasi apa yang dibutuhkan siswa: apa yang mereka ketahui, tidak tahu, dan harus dikuasai.
- Ini bisa dilakukan lewat observasi, asesmen awal, atau diskusi.
- Merumuskan Tujuan Pembelajaran
- Setelah tahu kebutuhannya, guru menyusun tujuan pembelajaran yang spesifik dan terukur.
- Memilih Isi/Materi Pembelajaran
- Materi yang dipilih harus sesuai dengan tujuan dan relevan bagi siswa.
- Mengorganisasi Isi
- Materi diurutkan dari yang paling mudah ke yang kompleks, atau dari yang sudah dikenal ke yang baru.
- Memilih Pengalaman Belajar
- Guru memilih metode, aktivitas, dan pendekatan yang sesuai (misalnya eksperimen, diskusi, bermain peran, dll.)
- Mengorganisasi Pengalaman Belajar
- Disusun dalam urutan yang logis dan mendukung perkembangan keterampilan siswa secara bertahap.
- Evaluasi dan Penilaian
- Mengevaluasi apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai, dan mengidentifikasi bagian yang perlu diperbaiki.
Kelebihan Model Taba
- Lebih kontekstual karena dikembangkan berdasarkan kebutuhan siswa di kelas.
- Memberi peran besar kepada guru, yang seringkali paling paham kondisi nyata di lapangan.
- Fleksibel dan bisa disesuaikan dengan berbagai kondisi sekolah.
Kekurangan Model Taba
- Membutuhkan waktu dan keterlibatan guru yang aktif dalam perencanaan.
- Tidak selalu mudah diterapkan di sistem pendidikan yang sangat terpusat atau birokratis.
Contoh Penerapan Model Taba
Misalnya, guru Bahasa Indonesia di SMP mengamati bahwa siswa masih kesulitan memahami teks eksplanasi. Maka:
- Diagnosa kebutuhan: Siswa belum mampu membedakan antara teks eksplanasi dan teks deskriptif.
- Tujuan pembelajaran: Siswa mampu mengidentifikasi struktur teks eksplanasi.
- Isi materi: Pengertian, ciri-ciri, dan contoh teks eksplanasi.
- Organisasi isi: Mulai dari pengenalan struktur teks, analisis contoh, lalu praktik membuat teks.
- Pengalaman belajar: Membaca teks eksplanasi, diskusi kelompok, menulis teks sendiri.
- Organisasi pengalaman: Aktivitas dilakukan dari yang paling sederhana (mengenali struktur) ke kompleks (menulis teks sendiri).
- Evaluasi: Penilaian tugas menulis dan diskusi siswa.
3. Model Oliva.
Model Oliva dikembangkan oleh Peter F. Oliva, seorang ahli pendidikan yang memperluas pandangan bahwa kurikulum harus mencakup seluruh aspek pendidikan, tidak hanya akademik, tapi juga nilai, sikap, dan pengembangan kepribadian.
Oliva menekankan bahwa kurikulum harus disusun secara komprehensif dan terintegrasi, serta melibatkan semua pihak, mulai dari guru, kepala sekolah, hingga masyarakat.
Ciri Khas Model Oliva
- Menyusun kurikulum secara kompleks dan hierarkis, cocok untuk tingkat institusi (sekolah, kampus).
- Fleksibel dan terbuka, bisa digunakan untuk semua jenjang pendidikan.
- Menyeimbangkan antara tujuan institusional dan tujuan pembelajaran individu.
- Menggabungkan nilai-nilai akademik dan non-akademik.
Struktur Model Oliva
Model ini terdiri dari 12 langkah, tetapi bisa dipahami secara ringkas dalam beberapa tahapan besar:
- Merumuskan Falsafah dan Tujuan Umum Pendidikan
- Apa visi, misi, dan nilai-nilai dasar dari institusi atau lembaga pendidikan?
- Menentukan Tujuan Kurikuler dan Instruksional
- Tujuan kurikuler bersifat umum (misalnya membentuk warga negara yang bertanggung jawab).
- Tujuan instruksional lebih spesifik (misalnya siswa mampu menulis esai eksposisi).
- Mengidentifikasi Isi dan Struktur Materi Pelajaran
- Apa saja topik, konsep, dan kompetensi yang akan diajarkan?
- Menentukan Strategi Pembelajaran dan Pengalaman Belajar
- Menyesuaikan metode dengan kebutuhan siswa dan karakteristik mata pelajaran.
- Menyusun Sistem Evaluasi
- Menentukan cara menilai ketercapaian tujuan, baik dari aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik.
- Mengkaji dan Mengembangkan Secara Berkelanjutan
- Kurikulum bukan dokumen mati, harus terus dikaji, disesuaikan, dan dikembangkan.
Kelebihan Model Oliva
- Menyeluruh dan terstruktur, mencakup semua elemen penting pendidikan.
- Menekankan keterlibatan banyak pihak, bukan hanya guru atau siswa.
- Cocok untuk sekolah atau lembaga yang ingin menyusun kurikulum jangka panjang dan berskala besar.
Kekurangan Model Oliva
- Kompleks dan cukup panjang prosesnya, tidak cocok untuk pengembangan kurikulum dalam waktu singkat.
- Membutuhkan komitmen dan koordinasi lintas elemen di sekolah.
Contoh Penerapan Model Oliva
Sebuah SMA ingin menyusun kurikulum baru untuk mata pelajaran “Kewirausahaan”.
- Tujuan Umum: Membentuk siswa yang mandiri dan kreatif dalam dunia kerja.
- Tujuan Instruksional: Siswa mampu membuat rencana bisnis sederhana.
- Materi: Ide bisnis, studi pasar, pengelolaan keuangan, pemasaran.
- Pengalaman Belajar: Simulasi usaha kecil, kunjungan ke UMKM, presentasi proyek bisnis.
- Evaluasi: Penilaian rencana bisnis, presentasi, dan refleksi individu.
- Tinjau Ulang: Setiap semester dilakukan evaluasi kurikulum oleh guru dan kepala sekolah.
4. Model Beauchamp.
Model Beauchamp dikembangkan oleh George A. Beauchamp, seorang ahli kurikulum yang menekankan pentingnya peran kelembagaan (institusi) dan struktur formal dalam pengembangan kurikulum. Beauchamp memandang kurikulum sebagai suatu sistem yang harus dirancang secara logis dan dikelola oleh lembaga pendidikan secara terorganisir.
Model ini cocok untuk digunakan di sekolah atau lembaga pendidikan yang memiliki struktur organisasi jelas dan ingin mengembangkan kurikulum secara sistematis.
Ciri Khas Model Beauchamp
- Top-down: Kurikulum dirancang oleh tim pengembang kurikulum yang berada di tingkat institusi (bukan individu guru).
- Menekankan pentingnya koordinasi antarlembaga, perencanaan formal, dan dokumentasi.
- Menggambarkan proses pengembangan kurikulum sebagai siklus yang bisa diulang dan diperbaiki secara berkala.
Langkah-Langkah Model Beauchamp
Beauchamp menyusun proses pengembangan kurikulum dalam 5 tahapan utama, yaitu:
- Menetapkan Tujuan Kurikulum (Curriculum Aims)
- Tujuan ditentukan oleh tim pengembang kurikulum (biasanya melibatkan kepala sekolah, pengawas, ahli, dsb).
- Tujuan harus menggambarkan arah pendidikan secara umum.
- Merumuskan Struktur Organisasi Kurikulum
- Termasuk pengaturan isi/materi pelajaran, waktu pembelajaran, dan jenjang kelas.
- Menentukan apa yang diajarkan, kapan, dan dalam bentuk apa (mapel, tema, modul, dll).
- Pemilihan dan Pengorganisasian Materi serta Pengalaman Belajar
- Materi disusun secara logis, mendukung tercapainya tujuan.
- Pengalaman belajar dipilih untuk mengaktifkan keterlibatan siswa secara maksimal.
- Pelaksanaan Kurikulum
- Tahap implementasi di lapangan oleh guru.
- Menyediakan pelatihan dan panduan bagi guru agar pelaksanaan konsisten dengan rancangan.
- Evaluasi Kurikulum
- Menilai keberhasilan kurikulum secara menyeluruh, bukan hanya hasil belajar siswa.
- Jika ada kekurangan, dilakukan perbaikan dan revisi.
Kelebihan Model Beauchamp
- Terstruktur dan sistematis, cocok untuk institusi pendidikan yang besar.
- Menekankan pentingnya perencanaan dan evaluasi yang formal dan terdokumentasi.
- Memungkinkan adanya pengawasan dan koordinasi yang baik dalam pelaksanaan kurikulum.
Kekurangan Model Beauchamp
- Kurang fleksibel, karena guru tidak dilibatkan secara langsung dalam tahap awal pengembangan.
- Rentan menjadi terlalu birokratis jika tidak dikelola dengan baik.
- Tidak terlalu memperhatikan konteks kebutuhan spesifik siswa seperti pada model Taba.
Contoh Penerapan Model Beauchamp di Sekolah
Sebuah Dinas Pendidikan ingin merancang kurikulum baru untuk mata pelajaran “Pendidikan Lingkungan”:
- Menetapkan Tujuan: Siswa sadar dan peduli terhadap isu lingkungan hidup.
- Struktur Kurikulum: Pendidikan lingkungan dimasukkan ke dalam mata pelajaran IPA dan IPS di jenjang SD–SMA.
- Pengalaman Belajar: Observasi lingkungan sekitar, proyek kebersihan sekolah, kampanye daur ulang.
- Pelaksanaan: Dinas memberikan pelatihan kepada guru dan menyediakan modul.
- Evaluasi: Dilakukan monitoring oleh pengawas sekolah dan revisi kurikulum per tahun ajaran.
Kesimpulan
Setiap model punya kelebihan dan kekurangan, dan pemilihannya tergantung pada konteks sekolah, sumber daya, dan tujuan pembelajaran. Dalam praktiknya, sekolah sering menggabungkan beberapa model agar lebih fleksibel dan sesuai kebutuhan.
Keterkaitan Model dengan Kebijakan Nasional.
Berikut penjelasan lengkapnya:
1. Apakah Kurikulum Merdeka Mengikuti Salah Satu Model Pengembangan Kurikulum?
Kurikulum Merdeka memang tidak secara eksplisit menyebutkan bahwa ia mengikuti satu model tertentu, tapi kalau kita perhatikan lebih dalam, ada ciri-ciri dari beberapa model pengembangan kurikulum yang digunakan secara bersamaan.
Artinya, Kurikulum Merdeka bukan hasil dari satu model tunggal, tapi lebih merupakan gabungan dan pengembangan dari berbagai pendekatan yang sudah ada sebelumnya.
Beberapa ciri yang terlihat, misalnya:
- Model Taba (bottom-up):
Salah satu prinsip Kurikulum Merdeka adalah memberikan kebebasan pada guru dan satuan pendidikan untuk merancang pembelajarannya sendiri, sesuai dengan kebutuhan siswa. Ini sangat mirip dengan pendekatan Hilda Taba yang menekankan bahwa guru adalah aktor utama dalam pengembangan kurikulum, bukan hanya pelaksana. - Model Tyler (tujuan-tujuan pembelajaran):
Kurikulum Merdeka tetap berpegang pada tujuan pendidikan yang jelas, misalnya melalui capaian pembelajaran (CP) dan profil pelajar Pancasila. Ini sejalan dengan model Tyler yang selalu dimulai dari pertanyaan: Apa tujuan pendidikan yang ingin dicapai? - Model Oliva (komprehensif dan fleksibel):
Kurikulum Merdeka mencoba mencakup berbagai aspek, dari nilai, tujuan, isi, hingga strategi dan evaluasi. Ini sangat sesuai dengan pendekatan Oliva yang memandang kurikulum sebagai sistem yang utuh dan saling terhubung.
Kesimpulan
Jadi, Kurikulum Merdeka tidak mutlak mengikuti satu model saja, melainkan mengambil unsur-unsur terbaik dari beberapa model yang sudah ada—terutama Taba, Tyler, dan Oliva. Pendekatan ini memungkinkan kurikulum lebih fleksibel, kontekstual, dan responsif terhadap kebutuhan siswa serta kondisi sekolah masing-masing.
2. Bagaimana Model-Model Pengembangan Kurikulum Bisa Diselaraskan dengan Permendikbud Terbaru?
Meskipun model-model pengembangan kurikulum seperti Tyler, Taba, atau Oliva berasal dari teori-teori lama, mereka tetap relevan dan bisa diselaraskan dengan aturan terbaru dari Kemendikbud, termasuk Permendikbud yang mendukung implementasi Kurikulum Merdeka.
Berikut beberapa cara penyelarasan yang bisa dilakukan:
1. Fokus pada Tujuan Pendidikan (Sejalan dengan Model Tyler)
Permendikbud terbaru menekankan Capaian Pembelajaran (CP) dan Profil Pelajar Pancasila sebagai arah utama pendidikan. Ini bisa langsung disandingkan dengan Model Tyler yang menekankan pentingnya tujuan pembelajaran yang jelas.
Contoh penyelarasan:
- Guru menyusun modul ajar berdasarkan CP → ini sama dengan langkah pertama dalam Model Tyler: menentukan tujuan.
2. Keterlibatan Guru dan Sekolah (Selaras dengan Model Taba)
Permendikbud memberi ruang bagi guru untuk mengembangkan sendiri rencana pembelajaran. Hal ini cocok dengan Model Taba yang menggunakan pendekatan bottom-up — artinya, kurikulum dikembangkan dari bawah (guru/satuan pendidikan), bukan dari atas (pusat).
Contoh penyelarasan:
- Sekolah diberi kebebasan memilih atau menyusun kurikulum operasional → ini bagian dari penerapan model Taba dalam konteks kebijakan.
3. Pendekatan Menyeluruh dan Fleksibel (Sesuai dengan Model Oliva)
Permendikbud juga mengatur bahwa kurikulum harus memperhatikan keseluruhan sistem pembelajaran, termasuk nilai-nilai, strategi pengajaran, asesmen, hingga pengembangan karakter. Ini sejalan dengan model Oliva yang menyusun kurikulum secara sistematis dan menyeluruh.
Contoh penyelarasan:
- Penerapan pembelajaran berbasis proyek dan asesmen autentik → mendukung pandangan kurikulum sebagai sistem yang saling terhubung, seperti dalam Model Oliva.
4. Penyesuaian dengan Konteks Sekolah dan Daerah
Permendikbud terbaru sangat mendorong adanya kontekstualisasi Kesimpula, sekolah boleh menyesuaikan dengan kondisi siswa, daerah, dan budaya lokal. Ini bisa dikaitkan dengan pendekatan model-model modern yang menekankan pada kurikulum adaptif dan responsif terhadap kebutuhan nyata.
Kesimpulan
Model-model kurikulum yang sudah lama dikembangkan tetap bisa hidup dan relevan selama kita mampu menyesuaikannya dengan kebijakan pendidikan terbaru, seperti yang diatur dalam Permendikbud. Justru dengan memahami model-model tersebut, guru dan sekolah bisa lebih bijak dan terarah dalam mengembangkan kurikulum operasional sekolah sesuai semangat Merdeka Belajar.
Kesesuaian Model dengan Jenjang Pendidikan.
Kalau berkaitan dengan ini ada dua pembahasan.
1. Model Pengembangan Kurikulum yang Cocok untuk SD, SMP, SMA, dan SMK
Setiap jenjang pendidikan punya karakteristik dan kebutuhan yang berbeda, jadi model pengembangan kurikulum yang dipakai juga sebaiknya disesuaikan. Tujuannya supaya proses belajar mengajar bisa benar-benar efektif dan sesuai dengan tahap perkembangan siswa.
Berikut ini penjelasan singkat tentang model-model yang paling cocok untuk masing-masing jenjang:
1. Sekolah Dasar (SD)
Cocok: Model Taba dan Model Tyler.
Kenapa?
Di SD, pembelajaran masih sangat mendasar dan butuh pendekatan yang konkret dan sistematis.
- Model Taba cocok karena mengutamakan peran guru dalam menyusun unit pembelajaran. Guru SD biasanya lebih fleksibel dan dekat dengan siswa, jadi pendekatan “dari bawah” sangat efektif.
- Model Tyler juga bisa diterapkan karena memberi panduan langkah demi langkah dalam menentukan tujuan dan isi pelajaran.
2. Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Cocok: Model Tyler dan Model Oliva (sebagian)
Kenapa?
Siswa SMP mulai berpikir lebih logis dan mulai mengenal berbagai mata pelajaran secara lebih mendalam.
- Model Tyler masih relevan karena sangat terstruktur dan mudah diikuti.
- Model Oliva, meski lebih kompleks, bisa mulai diperkenalkan dalam konteks perencanaan pembelajaran yang mencakup tujuan jangka panjang dan pendek.
3. Sekolah Menengah Atas (SMA)
Cocok: Model Oliva dan Model Tyler.
Kenapa?
Siswa SMA sudah lebih matang dalam berpikir dan mulai diarahkan ke jalur peminatan (IPA, IPS, dsb).
- Model Oliva cocok karena menyentuh aspek tujuan pendidikan yang luas, tidak hanya akademik tapi juga pengembangan diri.
- Model Tyler bisa tetap digunakan sebagai kerangka dasar yang kuat.
4. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Cocok: Model Oliva dan Model Beauchamp.
Kenapa?
SMK fokus pada keterampilan praktis dan kesiapan kerja. Kurikulum harus mencakup aspek akademik dan keterampilan teknis.
- Model Oliva cocok karena mencakup berbagai dimensi pendidikan.
- Model Beauchamp, yang lebih teknis dan berorientasi pada pengembangan kompetensi kerja, bisa sangat membantu dalam merancang kurikulum yang berbasis industri atau kebutuhan dunia kerja.
Kesimpulan
Tidak ada model yang mutlak terbaik. Yang terpenting adalah menyesuaikan dengan kebutuhan siswa, tujuan pendidikan, dan konteks sekolah. Bahkan dalam praktiknya, banyak sekolah menggabungkan unsur dari beberapa model agar kurikulum yang disusun lebih fleksibel dan efektif.
2. Penyesuaian Model Pengembangan Kurikulum untuk Pendidikan Nonformal dan Inklusif
Pendidikan nonformal dan pendidikan inklusif punya karakteristik yang berbeda dari pendidikan formal biasa. Karena itu, model pengembangan kurikulum yang digunakan juga perlu disesuaikan supaya bisa memenuhi kebutuhan peserta didik secara optimal.
1. Pendidikan Nonformal
Pendidikan nonformal biasanya fleksibel, lebih berfokus pada kebutuhan khusus peserta didik, dan tidak terikat oleh struktur waktu atau standar yang kaku seperti di sekolah formal.
- Penyesuaian Model:
Model yang digunakan harus fleksibel dan responsif, seperti Model Taba yang “bottom-up” dan melibatkan langsung para pengajar dalam merancang materi sesuai kebutuhan peserta.
Kurikulum nonformal harus mudah diadaptasi sesuai tujuan belajar yang lebih praktis, misalnya pelatihan keterampilan, literasi dasar, atau pengembangan karakter. - Fokus:
Mendekatkan pembelajaran pada pengalaman nyata peserta, dengan metode yang praktis dan langsung bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Pendidikan Inklusif
Pendidikan inklusif bertujuan untuk memberikan kesempatan belajar yang setara bagi semua siswa, termasuk mereka yang memiliki kebutuhan khusus atau disabilitas.
- Penyesuaian Model:
Model pengembangan kurikulum harus mengakomodasi keberagaman peserta didik, dengan memperhatikan kebutuhan individual. Model yang lebih holistik seperti Model Oliva cocok karena mencakup aspek tujuan pendidikan, isi materi, metode, dan evaluasi yang bisa disesuaikan.
Selain itu, pendekatan diferensiasi (menyesuaikan materi dan metode dengan kemampuan siswa) perlu diterapkan dalam penyusunan kurikulum. - Fokus:
Memastikan kurikulum bersifat inklusif, fleksibel, dan menyediakan berbagai akses belajar, baik dari segi materi, metode, maupun media pembelajaran.
Kesimpulan
Dalam pendidikan nonformal dan inklusif, model pengembangan kurikulum harus lebih fleksibel, partisipatif, dan responsif terhadap kebutuhan peserta didik yang beragam. Model klasik tetap menjadi acuan, tapi harus dimodifikasi agar relevan dan efektif dalam konteks ini.
Perbandingan Model-Model Pengembangan Kurikulum.
Berikut penjelasannya:
1. Apa Perbedaan Utama antara Model Tyler dan Model Taba?
Model Tyler dan Model Taba sama-sama digunakan untuk membantu merancang dan mengembangkan kurikulum, tapi pendekatannya cukup berbeda.
Ibaratnya, keduanya punya tujuan yang sama, yaitu membuat pembelajaran jadi lebih terarah dan efektif, tapi cara mencapainya beda jalur.
1. Urutan Pengembangan
- Model Tyler menggunakan pendekatan top-down. Artinya, proses dimulai dari tujuan yang ditetapkan oleh pihak atas (seperti pemerintah atau lembaga pendidikan), lalu turun ke bawah ke dalam bentuk pengalaman belajar.
- Model Taba lebih bottom-up. Justru guru yang jadi titik awalnya. Taba percaya bahwa guru lebih tahu kebutuhan siswa, jadi proses pengembangan kurikulum dimulai dari bawah (kelas), baru naik ke level yang lebih luas.
2. Peran Guru
- Di Model Tyler, guru berperan sebagai pelaksana kurikulum. Mereka menjalankan kurikulum yang sudah disusun berdasarkan tujuan-tujuan yang telah ditentukan sebelumnya.
- Di Model Taba, guru justru jadi perancang kurikulum. Mereka dilibatkan sejak awal dalam menyusun unit-unit pelajaran, karena mereka dianggap lebih paham dengan kondisi dan kebutuhan siswa di lapangan.
3. Fleksibilitas
- Model Tyler lebih kaku karena prosesnya linier dan mengikuti tahapan tetap: menetapkan tujuan → memilih pengalaman belajar → menyusun pengalaman → evaluasi.
- Model Taba lebih fleksibel dan kontekstual. Guru bisa mulai dari apa yang mereka lihat di kelas, lalu merancang isi dan strategi mengajarnya sendiri.
Kesimpulan Sederhana
- Kalau kamu suka pendekatan yang sistematis dan rapi, Model Tyler cocok.
- Kalau kamu lebih senang pendekatan yang berangkat dari kebutuhan nyata di kelas, Model Taba lebih sesuai.
Dua-duanya punya kelebihan, dan dalam praktiknya, banyak sekolah atau guru yang memadukan keduanya.
2. Kapan Sebaiknya Menggunakan Model Top-Down?
Model top-down cocok digunakan ketika:
- Ada kebijakan nasional atau lembaga pusat yang harus diikuti.
Misalnya, kurikulum dari pemerintah seperti Kurikulum Merdeka. Sekolah wajib mengikuti kerangka yang sudah ditentukan, jadi penyusunannya dimulai dari atas. - Kebutuhan standarisasi tinggi.
Jika semua sekolah atau lembaga harus punya standar yang sama (misalnya ujian nasional atau akreditasi), pendekatan ini membantu memastikan keseragaman. - Waktu dan sumber daya terbatas.
Karena prosesnya sistematis dan terstruktur, top-down lebih cepat dijalankan dibandingkan bottom-up yang memerlukan diskusi dari bawah. - Skala besar.
Untuk program pendidikan tingkat nasional, provinsi, atau kota yang melibatkan banyak sekolah, pendekatan top-down lebih efisien.
Kapan Sebaiknya Menggunakan Model Bottom-Up?
Model bottom-up lebih tepat digunakan ketika:
- Kondisi lokal atau sekolah sangat beragam.
Setiap sekolah punya kebutuhan unik, dan guru lebih tahu apa yang paling cocok untuk siswanya. - Kurikulum ingin dikembangkan secara kontekstual dan partisipatif.
Guru, siswa, bahkan masyarakat bisa dilibatkan dalam proses, sehingga kurikulum lebih relevan dengan lingkungan sekitar. - Inovasi dan kreativitas lokal ingin ditonjolkan.
Cocok untuk muatan lokal, sekolah berbasis budaya, atau program inovatif berbasis komunitas. - Penguatan peran guru sebagai pengembang kurikulum.
Memberi kesempatan kepada guru untuk berpikir kritis, kreatif, dan bertanggung jawab terhadap isi pembelajaran.
Kesimpulan
- Top-down: cocok untuk sistem yang terpusat, seragam, dan cepat diterapkan.
- Bottom-up: cocok untuk sistem yang fleksibel, kontekstual, dan partisipatif.
Dalam praktiknya, sering kali pendekatan gabungan digunakan. Pemerintah bisa memberikan kerangka umum (top-down), tapi guru diberi ruang untuk menyesuaikan di lapangan (bottom-up). Ini yang biasanya disebut pendekatan kolaboratif.
